[组图]“江苏省普通高中课程基地学科联盟学校(数学类)研讨会”纪要         ★★★ 【字体:
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——“江苏省普通高中课程基地学科联盟学校(数学类)研讨会”纪要
作者:大家也特别着急    文章来源:本站原创    点击数:731    更新时间:2018-3-27    

引领教师专业发展、引领学生培养终生发展意识和能力,是数学课程基地的责任。

阿森纳只剩10人应战

322日—25日,在扬大附中“基于网络的自主学习数学课程基地”开展了“研究核心素养的课堂表达,促进数学教育的方式转型”的系列主题活动,引领教师寻求核心素养的课堂表达,引领学生在活动情境、主题活动中学会自主学习。

. 专家报告:引领教师仰望数学教育的星空

1. 指明课程基地的构建方向。322日上午,江苏省基础教育课程基地指导中心沈世红教授在开幕式上指出, 数学课程基地应是数学教育思想的策源地、数学教育的探索者、数学教学方法的试验场、数学教学成果提炼的生产者。在此基础上,沈教授从课程基地的“五大高峰”建设提出了明确要求,指明了数学课程基地学校的发展方向。

2. 明晰数学教育热点问题。322日下午2:00——5:20,扬州市200多名数学教师聆听了三场数学教育专家的报告,报告精彩且切合教学实际,提升了我们的理念,让我们在操作层面有了更明确的抓手。

原全国数学教育研究会理事长、南京师范大学涂荣豹教授就中学数学课堂教学做了学术报告《数学课堂教学评价理论——基于数学教学设计原理新构建》,深入、详细地阐述了数学课堂教学的分析性评价原理,对基于核心素养的学业质量评价具有深远的指导意义。

国家级教学名师、原广州大学数学科学学院院长,现华南农业大学博士生导师曹广福教授作了题为“‘数学化’的数学教育与‘生活化’的数学教育”的报告,阐述了它们之间的联系与区别,就当下中学数学课程实施中如何处理“生活化”、“数学化”的关系问题,给出了可操作的建议。

扬州大学数学科学学院硕士生导师濮安山教授做 “中学数学核心素养及教学” 报告。濮教授详细解读了2017年新颁布的普通高中数学课程标准重点强调的数学核心素养之一——数学运算素养,并阐述了课堂教学培养学生运算能力的教学策略。有高度且可操作。

三场数学教育专家的报告引领教师仰望数学教育的星空,留下深刻印象。







. 课堂点评:引领寻找核心素养的课堂表达

322日上午,附中优秀教师于祥老师和广东省执信高级中学朱清波老师开展了同课异构教学展示活动。

两位老师开设的课题为“等比数列求和公式”。课后,江苏省泰州高级中学杨鹤云教授、扬大数科院张波教授从高中数学核心素养的角度对两位老师的课进行了精彩的点评。接着,本次活动主持人何继刚教授围绕“研究核心素养的课堂表达,促进数学教育方式转型”的主题,以两位老师的展示课为抓手,着重谈了四点感受,从数学教育的生活化与数学化的关系、本课的最近发展区、学习力、数学的六大核心素养在本课中的表达等方面进行了点评。最后,南京师范大学数学科学学院涂荣豹教授做了总结,给本次活动特别是两位老师的课堂教学以很高的评价,他幽默的言语将此次活动推向了高潮。





. 学生活动:引领开展自主学习的实践

1. 高二学生开展基于图型计算器的探究性学习。322日下午第五节课,蒋伟老师在“基于网络的自主学习数学课程基地”为高二图形计算器爱好者开了一节“HP prime图形计算器的程序编写与经典算法”公开课,蒋老师从学生已学过的经典算法理论开始,对比讲解了书中的伪代码程序语言与HP prime中的算法语言的区别,并基于这个基础,进行了编程训练活动。市教育局师训中心余主任全程参与了本次的活动,对于学生的动手探究能力频频点赞。最后余主任提出了图形计算器在数学教学中的实用性,期待我们能将书本中的更多理论知识变为直观知识,在培养学生的动手操作与思维训练方面做出更多的尝试。

2. 高二学生开展数学学习视频制作研讨活动。322日下午第五节课,高二(5)班的10名同学分成两组,对同一个数学问题展开讨论,在形成比较完善问题解决方案后,各小组推荐两名同学利用纳米黑板对该问题的解决方案作5-8分钟的讲解。然后,赵久勇老师和同学们再次讨轮,最终由一名学生讲解并录制成视频,赵老师再对视频做简短的点评。这是一种同伴互助的自主学习方式,是促进学生深度学习的很好路径。

3. 高三学生开展自主解疑活动。322日下午第四节课,高三同学通过自主申请,一百多名学生在数学自主学习实验室进行个别化的自主解疑,高建国主任、沈玖贵老师全程与学生互动学习。同一时段,学生学习和思考的均为自己存在的个性化问题,学习效率高,成效显著,这样的学习方式深受学生欢迎。常州高级中学杨元韡老师参与了学生的个别化自主解疑学习过程,并与学生进行了深度交流。

. 沙龙研讨:引领寻求课程基地助推核心素养“落地”的智慧

323日上午8:50-11:20,沙龙研讨活动在扬大附中数学课程基地“数学探究实验室”举行。首先,何继刚副校长介绍了课程基地的理念与具体的建设情况。他围绕 “自主学习” “大数据”“自适应学习”“资源”等关键词,进行了基于实践的深度阐述,突出强调了资源建设对助推核心素养“落地”、促进自主学习的支撑作用。他向联盟校发出了共建、共享适应多种层次学生个别化学习的资源的倡议,并强调了资源标准化、科学化在检索中的重要地位和作用。

随后,大家作了精彩、热烈的交流发言。常州高级中学杨元韡老师很认同扬大附中有关资源建设的观点,认为我们联盟学校应该做好共建资源、分享资源的工作。曹广福教授认为基地最重要的一件事情是内涵建设,要关注科学前沿的问题、拓展性问题;在中学进行建模教学要把握好度;认真思考慕课在资源建设中的地位和作用。濮安山教授建议在现有的模式下,考虑为学生学习的改进、特色发展,提供支撑性的服务,比如软件建设方面是否可以考虑为学生提供更多个性化的支持。广州市执信中学高老师介绍了他在“元培班”通过将课本阅读材料进行课外延伸促进拔尖人才的培养的一些做法,他的实践与附中这方面的设想不谋而合,给了很多启发和可借鉴的经验。广州市执信中学朱老师就信息技术在辅助教学的过程中有选择地使用谈了自己的看法。太仓高级中学、天一高级中学、江浦高级中学等学校的老师也提出了很好的建议。

结果几度自己也忍不住笑了出来

. 回顾反思:引领探寻课程基地应用的策略

324日—325日,何校长带领的团队继续与专家对话、与老师对话,对会议和活动进行反思总结。通过反思,大家进一步统一了认识:课程基地要紧紧围绕“立德树人”的总目标,将核心素养在数学教育过程中准确定位,精准表达,让数学课程基地成为数学教育思想的策源地、数学教育的探索者、数学教学方法的试验场、数学教学成果提炼的生产者。在此基础上,进一步加强思想建设、课程建设、装备建设,构建人才高地,打造具有“国际视野”的教育范式,真正实现“大数据”引领下的个别化自主学习。

 

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